Un exemple d’intervention sur ce thème par un psychothérapeute (2007)

LA SEXUALITE DE L’ENFANT, LES ABUS SEXUELS ET LEURS CONSEQUENCES

OBJECTIFS

• Comprendre et connaître la sexualité de l’enfant en rapport avec son âge et son développement.

• Décoder les signes de souffrance liés aux traumatismes sexuels.

• Reconnaître et gérer les effets provoqués par la connaissance ou la révélation du traumatisme subi par l’enfant.

• Agir pour soutenir, accompagner l’enfant agressé sans le stigmatiser, le démarquer ni l’isoler des autres enfants.

• Offrir en tant que famille d’accueil un cadre sécurisant et respectueux.

ELEMENTS DE CONTENU

1° Personnalité et sexualité de l’enfant

• Formation de la personnalité normale enfantine,

– Structuration de la personnalité – Le vécu, l’expérience…

– Image du corps, schéma corporel.

– Identité corporelle, identité sexuelle.

– Besoins corporels (tendresse organique…) et affectifs (amour tendresse sécuritaire, attachements)…

• Identification de la formation de la sexualité normale enfantine par rapport à la personnalité.

2° Les abus sexuels et la loi face à la sexualité

• Définir, comprendre et différencier les différents types d’agression sexuelle sur l’enfant (exhibitionnisme, attouchement, pédophilie, pédosadisme, viol…).

• La loi :

. Minorité et majorité sexuelle.

. Définition pénale et sanctions selon les différents types d’agression sexuelle.

3° Signes et repérages des souffrances chez l’enfant abusé sexuellement

• L’expérience traumatisante.

• La souffrance psychologique :

. Selon l’âge.

. Les perturbations de l’humeur.

. Les perturbations de la sexualité.

. Les perturbations familiales.

. Les syndromes.

• Les autres expériences traumatisantes :

. Les conséquences de la révélation.

. Les conséquences de la décision de justice.

. Les conséquences du statut de victime.

4° La prise en charge de l’enfant agressé sexuellement

• Les résonances provoquées par la connaissance ou la révélation du traumatisme subi par l’enfant.

• La famille d’accueil :

. Un cadre sécurisant et respectueux de l’enfant.

. Communication verbale et non-verbale dans la relation d’aide, de soutien, d’accompagnement de l’enfant agressé sexuellement.

. Ecoute de la parole de l’enfant.

. Ecoute du corps – observation et compréhension des réactions.

. Lecture et gestion des émotions.

. Gestes et savoirs-faire pour réconforter, sécuriser, confirmer l’existence de l’enfant.

MODALITES PEDAGOGIQUES

• Support vidéo : expertise thérapeutique, dessins d’enfants.

• Apports théoriques à partir de situations vécues, proposées par les participants.

• Mises en situation d’expérimentation des techniques de communication.

FORMATEUR

Patrick FASSIAUX : psychothérapeute, thèse de doctorat sur les thérapies sexuelles (ès sciences de l’éducation), Maître ès psychologie sociale, enseignant de psychologie sociale dans l’enseignement supérieur, formateur depuis 1994 auprès du personnel des établissements de l’éducation spécialisée et des hôpitaux..

août 2007